花蓮偏鄉的鐵皮屋電影院「好想暫留屋」　用影像陪伴孩子長大

什麼是影像教育？廣義來說，即是和孩子看影片，一起討論劇情，想想如果自己是劇中角色，會想什麼，做出什麼反應？在花蓮五味屋陪伴孩子的李珊說，「剛開始做影像教育以為是陪伴孩子，可是後來我覺得是大家一起成長，一起認識自己，接觸世界，然後彼此陪伴。」

每個人心中都有一部被劇情理解和安慰的電影

來自台北的李珊，從小在資源豐沛的環境長大，教育、精神生活不匱乏。放長假跟著服務性社團到偏鄉服務，像澎湖吉貝和七美都有她的足跡，她說，那時開啟陪伴孩子的興趣。

因此大學雖然念生物產業傳播暨發展學系，畢業後決定申請「Teach for Taiwan為台灣而教」，到台東服務兩年。

不是教育體系出身，李珊選擇怎麼教學生呢？她記得中學時期，老師播電影《藍色大門》，「我那時候被劇情感染，老師引導我們想，好像被人了解還哭出來，我覺得是電影陪我度過那段時間。」所以，李珊心裡種下一顆小種子，她認為每個人都可以在電影找到自己的意義，也可以和生命經驗呼應。

李珊說，台灣有老師專研影像教育，非常專業，不過中學那段回憶影響她很多，希望自己也能透過影像教育陪伴孩子：「老師是引導的角色，電影像是媒介，我們都跟主角一起經歷很多事，譬如，如果現實生活發生跟主角一樣的事情，我們會有什麼反應？會怎麼解決呢？這樣可以回歸到自己的生命，也會更了解自己。」或許未來遇到困難知道怎麼解決，「我很喜歡和孩子們討論，覺得好看想哭，或者不好看，甚至無聊都沒關係，如果說不出來也可以畫在聯絡簿裡面，用不同形式交流。」

李珊在台東服務兩年後，轉到花蓮五味屋陪當地孩子。五味屋在豐田當地是社區組織， 以陪伴孩子學習過生活為目地，發展許多計畫陪孩子摸索世界，像李珊的影像教育，選擇符合孩子需求的電影：「之前五味屋孩子成立小樂團，那時候我們就選擇國外樂團的電影，而且是台灣少見，參加過影展的片子。」藉不同文化地緣關係，給孩子不同刺激，「我們也會邀請推廣影像教育的老師，或者導演來跟孩子互動，很有趣。」

鐵皮屋電影院　聚集偏鄉孩子的心血

花蓮的地形狹長，大多數人很難進電影院，因此李珊和其他夥伴近年推動「流動放映所」 ，希望在花蓮不同鄉鎮裡找到合作單位，為當地人播映電影，「我們希望能夠建立具當地特色的電影院，譬如專門為老人播放的電影院。」而且朝電影院規格出發，「不過我們希望不要拘泥電影院形式，像花蓮市區有幾間藝術空間和我們合作，他們每一間都有不同空間氛圍，看影片的感覺很不一樣。」

豐田的社區電影院─流動放映所由善心人士分享閒置鐵皮屋 ，建置規劃前期，他們帶著五味屋孩子們參觀台北的書店、藝術空間、板橋府中十五，擷取優缺點，再著手改造鐵皮屋，規模大至裝潢，小至零食點心，李珊和夥伴都帶著孩子討論決定。

孩子們親手打造電影院的回憶無價。

推了影像教育這麼久，沒有發生煽情的大改變，但是在微小之處，看得到孩子們的轉變與懂得選擇。五味屋的志工曾和李珊分享，在板橋五中十五遇到以前五味屋的孩子，他不是文青，個性也直來直往很活潑，在這個網路短片時代，他願意好好看一場電影，非常難得。

李珊在五味屋三年了，跟孩子就像是朋友，鬥嘴吵架，和解聊心事都常常發生，她也從中發現，偏鄉和都市資源多寡不能比較，鄉村有溪水有山脈，他們並非一定要上美術館或電影院，「他們對資源的看法不一樣，我們要學習理解看到他們擁有的，不是看缺乏的。」