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劉淑惠|當疫情過去,線上學校會留下來!這5點檢視你的「數位自學力」

  • 更新2021/08/07 21:04
  • 發布2021/08/07 13:41
  • 作者/ 劉淑惠

根據《紐約時報》觀察:「當疫情過去,線上學校會留下來」。經由疫情,帶來一場學習價值的革命,線上學習成就了終身自主學習的可能。自律為王道,能掌握訊息者,擁有優勢,透過自己超越自己,學習並非靠外力,而是靠熱情與自學,將可以無限放大,自己的世界和視野,不為疫情所困。

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教學必須引導學生主動學習,以解決問題為導向,線上教學的浪潮是不可逆的,因此師生的數位自學力,也相形重要。(圖片來源/Unsplash)

一、線上學習的新價值革命,善用有溫度的教學,結合科技的老師,將存活下來:

在疫情爆發時,線上學習蓬勃發展,老師得瞬間快速學習,大量運用新科技,一時之間,造就許多斜槓網紅和直播主。老師要把實體課程,演繹成線上教學,難度很高,還得有趣好玩,才能圈粉吸引學生的眼球率,學生從知識的被灌輸者,變成知識的主動追求者,留下上課,或轉台掛機,都是選項,老師遠端監督有限,學習權得回到學生身上,能透過有溫度的教學,加深學生對教學品牌黏著度的老師,將存活下來。

老師也要強化教學核心,找到適合的數位技巧,拿掉花俏炫技後,可以提供什麼樣的加值服務,幫助學生創造價值,思考課堂所培養出的人才,是否能跟上企業的選才和市場的需求,足以接軌未來的變局,為世界所用。

二、線上學習是回不去的時代浪潮,老師要鞏固核心課程,讓科技載具輔助教學:

據中央社報導,教育科技市場,在2026年將高達3750億美元全球規模商機。成立台灣線上同步教學社群的葉丙成教授也認為,「線上教學的浪潮是不可逆的,全世界都如此,台灣不能自外於世界潮流,師生的數位自主學習能力,也相形重要」。

疫情期間,很多課程改在線上,例如在北京,線上品酒課與酒莊出產地合作,以往實體課收費驚人,現在因疫情降價優惠,改作線上分享,供不應求。線上健身課、瑜珈課、舞蹈課,透過網路,可更放大看清楚老師的動作,學員大汗淋漓的感覺,不輸實體課,更大受歡迎。

線上解題教練Snapask APP,和語言學習Duolingo APP,可提升上班族職場競爭力,變成新型態的補教商機,取代傳統補習課業的市場。線上軟體公司,個個摩拳擦掌,免費提供老師進修,想搶占市場先機,如Google數位共昇計畫,Apple和View sonic的師培計畫等等。

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每個學生都有機會找到方向,轉變傳統被灌輸知識的角色,而是自己去找答案,成為自己人生的學習設計師。(圖片來源/Unsplash)

三、線上名師逐漸取代傳統名師,教學市場將重新洗牌,透過網路直播,反而有開啟國際市場的可能:

線上教學的困擾,如學生注意力易不集中,網路延遲問題,不能即時回應老師,沒有同儕可面談共學,老師需額外花時間,學習新軟體等。而學生使用手持式行動載具,有時也開外掛,處理其他外務,在線上未必只使用視覺,聽覺相對使用更多,老師的口語表達力,也變得相對重要,老師除扮演網紅和直播主,也要斜槓成為廣播人,對著鏡頭或麥克風,侃侃而談,自問自答,吸引學生,實在是一大挑戰。

線上教學的優點,時間彈性,減少交通成本,一秒到教室,教學內容彈性多樣,影片可以重複使用,課程也有優惠,隨時隨地可學,學習者可同時多工做其他事,時間的效能也被放大。老師透過網路,可以接觸更多學生,如果教學內容,要在網路平台上架,甚至可打造被動收入,邁向國際市場。

在可預見的未來,在師培端或教甄場,也需要導入線上課程的相關培訓,才能與時俱進,跟得上市場和學生的需求。老師的數位自學力,行銷力,語言力也須提升,透過線上數位協作,與世界各地的老師,共備工作,很多新型態的教學方式,正在持續發生中。

四、關於線上跨領域的學習,虛實結合的混成教學,將成為主流:

數位政委唐鳳認為,「自學是為統整運用而生,並非破碎化知識拼圖,因此引導學生主動線上學習,以解決問題為導向很重要」,在真實的人生應用中,是跨領域、跨文化、跨世代、跨社會、跨時空的結合,激勵學生以「自發」為始,產生社群「互動」,每個人各自貢獻所長,才能達成「共好」。

台大知名跨領域教授岳修平認為,「培養學生能去打獵,捕魚的出征能力,而非僅只被餵食,取代傳統被灌輸知識,學生可自尋答案,成為自己人生的學習設計師」。目前兼具實體與線上教學的「混成學習」,是老師可以思考的新的教學策略,透過同步與非同步的時空重組,來幫助科技與教學銜接。

「結合線上跨領域學習,為解決問題的專業能力打底,才能成就創新的機會」,例如史丹佛大學創新教育學程,可讓學生兼具上課與創業的彈性,以實用性打破學科劃分,在真實戰場檢驗創意,其中開放式環型學制,更打破4年修業期,隨時可重返學校。

全球錄取率僅3%的Minerva School,則是一所沒有校園的大學,透過線上課學習邏輯,師生即時密集互動,線下課則鼓勵學生,探索整個城市,在旅行中學習,整個世界都是實用教室,讓學生在真實人生中探索學習,再回歸線上課堂,印證討論。

五、與疫情共存的新日常,面對長期與疫共舞的未來,家長居家扮演提問與輔助的腳色:

線上課期間,家長居家如何引導孩子自學?幫助孩子透過刻意的練習,專注反思修正,從短期記憶變成長期記憶,透過有效提問,一旦開啟孩子想學習和進步的思維,不須家長去提醒,孩子就可在引導後,自己因著好奇心的渴望,在線上尋找答案,把學習變成自己主動自發,想要為問題找到答案的決心,進而熱切去拓展自己知識的邊界,孩子的能力將可與家長並駕齊驅,變成一起討論共學的好夥伴。

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